７月例会報告

映像教育とは何か？

４本の短編作品を観ながら、みんなで映像教育の可能性について考えた。ここでの映像教育とは、映像を自ら創ることを主題とした教育である。

中澤さんの映像教育のねらいとは、次の４つ。

１　創造的な能力向上

２　情報処理的なスキルアップ

３　協同的な（コミュニケーション能力の）スキルの獲得

４　批判的な映像理解、積極的な社会参加

彼の実践発表を聞くにつけ、１～４の項目は見事に達成されていた。特に、生徒（+教職員）との協同作品である「ＴＨＥ通信制高校」においては、本人の予期せぬ形でいくつかの点が達成されたことの感動が伝わってきた。（もちろん、こうした事態は予期していたのであろうが）

映画を１本つくるという作業に１～４を達成させるネタがぎっしり詰まっているわけで、教員は映画作成のはじめのうちだけ「強いリーダーシップを発揮し、最後はフェイドアウトしていくのが理想形」（中澤）と言い切れるわけだ。さらには、「教員生徒ともどもスキルはあまり高くないほうがいい」（中澤）というのだから、映画つくりという高いハードルも挑戦してみようかな、という気にさせる。

　以下１～４をラフにまとめてみた。

１　創造的な能力向上

　　従来型の講義型、知識注入型授業では、生徒は「面白さ」を教師に求めるだけで、自ら「面白がる」契機に乏しい。

２　情報処理的なスキルアップ

　　情報処理能力も、与えられたプログラムを順次こなすやり方を否定はしないが、映画作成上の具体的な目的、課題点があってそれをどう処理するかというやり方は効果的である。

３　協同的スキルの獲得

　　例えば出演者は、現場での共演者とのコミュニケーションをはじめとして、スタッフ、編集者、のちに作品を鑑賞する不特定な第３者とのコミュニケーションを意識せざるをえなくなる。撮影裏話に、人情話というか、ヒューマンドラマというか、熱いものを感じた。

４　批判的な映像理解、積極的な社会参加

監視カメラによって見られることばかりに慣れてしまっている現状を「野放しにする」、そんな状況に「麻痺している」（ともに中澤]ことからの第１歩として、自らカメラを持つことの意義は大きい。

また、作品を上映するまでのプロセスにおいても社会と関わらざるをえない。例えば、著作権、肖像権などにまつわる問題や情報倫理の問題なども含めて。

かように、従来型の視聴覚教育から大きく一歩踏み出した提案だった。

そのほか、こんな声もあった。

１　予告編を見て、それをドラマ化する（本編を作る）という授業も面白いのでは。

２　例えば「狡猾」ということばを映像で表現するという授業も面白い。そのことばを概念化させる過程、具体的な表現に変換する過程がスリリング。

３　カメラを持つと自分を第３者的な立場（ニュートラルな立場）に置くことはできない。

４　ＴＡＫＥ１，２，３、、、やっぱ１がいいんだよなあ～。（監督）

以上、考えさせられる情報満載のプレゼンでした。そして、次回作「恐怖のいつどこゲーム」への期待は大きく膨らばかりです。

このつづきは、９月９日、市民メディア全国交流集会での中澤さんによるプレゼンをお楽しみに。

（報告者：中山）

メディアリテラシーの学校 ２００６夏

2006.8.26(土）　もうすぐ！！

１時間目　　１３：１０～１５：００

回転回ＬＩＶＥ！～屋代さんと一緒に回ってみませんか～
■屋代敏博氏（写真家）のワークショップ

地球が回る、電子が回る、山手線が回る、そして屋代さんも回る。
えっ？何で？あなたも回ればわかります。目からウロコが飛び散ります。

ワークショップ参加者は開場時間に必ずお集まりください。別会場に移動します。定員は３０名ですが、ご来場いただいた方がなるべく全員参加できるようにいたします。

２時間目　　１５：００～１６：３０

ものの見方をどう育てるか～＜高校×美術館＞の可能性
■東京都写真美術館キュレーター・トークショー

同館キュレーターズチョイス展で活躍した藤村里美さん、石田哲朗さんによるキュレーターズトーク。
プロの目のつけどころ、編集作法について、実物をまじえながら語っていただきます。
いったい美術館というメディアはどんなものの見方を提示しているのだろうか。
一方、われわれはどんなものの見方を志向しているのだろうか。お二人のトークの後に、屋代さんも加わってもらい、質疑応答、意見交換をたっぷりやります。

２００６年８月２６日（土）１３：００～１７：００　開場１３：００

東京都写真美術館　創作室　　http://www.syabi.com
ＪＲ山手線恵比寿駅東口より動く歩道で徒歩７分
恵比寿ガーデンプレイス内

施設には専用駐車場はありません。お車でご来館の際は恵比寿ガーデンプレイス内の駐車場をご利用ください。

℡０３－３２８０－００９９

主催：かながわメディアリテラシー研究所
協力：東京都写真美術館
　　　　ＰＨaＴ　ＰＨＯＴＯ

お問い合わせ　kmnpas6@yahoo.co.jp かながわメディアリテラシー研究所

＜ご案内＞
当研究所主催「メディアリテラシーの学校」も３回目を迎えました。今回は写真というメディアをもとにイメージリテラシーをみなさんとともに考えてみましょう。
写真に興味ある方はもちろん、アート教育、メディア教育に関心にあるかたは是非ご来場ください。
そんな関心がない向きにも、「屋代敏博（写真家）のワークショップ」はとっても楽しめ、アッと驚く企画です。
楽しみつつ、ひととひとのつながり、写真と実世界のつながり、写真家と被写体のつながり、過去と未来のつながり、時間と空間のつながり、など、ものーひとーことのつながりについて考えさせられます。

「東京都写真美術館（キュレーター）トークショー」も豪華な仕掛けが用意されています。
さまざまなイメージで溢れるメディア環境のなか、美術館というメディア、学校というメディアに何ができるのでしょうか。キュレーターの話が聞ける絶好のチャンスです。話の射程は限りなくひろいといえばひろい。そもそも、日本人はどんなものを見たがってきたのか、美術館で何を見たがってきたのか、、、

今回も質疑応答、意見交換の時間をたっぷりとります。屋代さん、藤村さん、石田さんにこの際きいてみたいとことをご用意ください。

タイトルに＜高校×美術館＞の可能性とありますが、高校に話題を限定しません。学校と美術館のコラボ、学校と写真家のコラボ、学校から大きくはみ出るのもまたよし、です。

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高校で行われた前回の「回転回ＬＩＶＥ！」の参加者の感想より（一部抜粋）

今まで僕は写真というものはその場その場の一瞬のシーンをとらえるものだと思っていましたが、こういうやり方もあるんだなぁと衝撃をうけました。

人があんな風にうつる事がわかり、アートの世界って何でもＯＫなのだと思いました。

映画「マスク」の変身シーンのようでした。

不思議な発想をもったひとだなと思いました。何でこんな写真をとろうと思ったんだろう、、、。

回転回ってどんなものかわからなかったけど、実際撮ってもらって写真を見てとてもおどろいた。カメラにも興味がわうたし、写真家っていう仕事にも興味がもてた。

笑いが止まらなかった。

とても不思議な体験ができて楽しかったです。

あの、、、先生は絵の具というか、ストレッチマンだった。

なんでこんなことをするんですか？

できた写真を見て、自分の身が軽くなったような気がした。

本当にあの人は有名なカメラマンさんなのでしょうか。

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　屋代敏博　プロフィール　http://www.kaitenkai.com/

　「空間シリーズせんとう（銭湯）」、「太陽と鉄塔」、「回転回」とユニークかつ、コンセプチュアルな写真　　　　
表現に挑戦し続けている。
とくに、「回転回」は観客参加型の「回転回ＬＩＶＥ」というアートプロジェクトへと進化。
「フィリップモリスアワード１９９８」受賞、「アルル国際写真展」「横浜トリエンナーレ２００５」
　「ＯＭＩ国際アートセンター　スカルプチャーウィーク2006」などに出展。
また、最近では学校から「回転回ＬＩＶＥ」のオファーを受け、教育現場に新風を吹き込んでいる。

お詫び　チラシに」「横浜トリエンナーレ２００６」とあったのは「横浜トリエンナーレ２００５」の誤りでした。